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**Los actores en mi salón de clase** 


 * Acerca de mí ** 

Soy **//CARLOS ARTURO ARENAS VEGA//**, docente desde hace 30 años, comence en el sector privado, egresado de la U.P.T.C. de Tunja, obtuve el titulo de Licenciado en Ciencias Soiciales y Económicas, posteriormente cursé un posgrado en: Educacion en Derechos Humanos de la USTA de Tunja. He trabajado en las Instituciones públicas: Club de Leones hasta 1994, desde ese año en marzo,hasta la facha en la vereda de Runta Abajo,luego con la Fusion se Crea La I.E. Rural del Sur en el año 2003, donde soy trasladado a la sede de Chorro-Blanco; en el año 2008 fuí a la sede de Baron Gallero donde aún permanezco trabajando, con el grado cuarto en el proyecto CONGENIA. Veo necesario...** UNA MIRADA HISTÒRICA A LA SEDE BARON GALLERO ** Hace más o menos ochenta años se fundó este centro educativo, para satisfacer la necesidad educativa de las gentes de la zona. Lleva el nombre de la vereda donde se ubica: “Barón Gallero”, cuyo nombre obedece a un terrateniente oriundo del departamento del Tolima de nombre Antonio Barón, quien posiblemente donó el terreno; el complemento del nombre “Gallero” se debió a que en tiempos pasados se realizaba en la región una actividad recreativa de azar, era la riña de gallos, la cual realizaban en las fiestas de San Pedro. Esta escuela inicia con tres aulas, que según datos albergaba 60 estudiantes con el sistema de “escuela nueva”, los sanitarios eran letrinas. En la medida que fue pasando el tiempo, surge la necesidad de construir más aulas y mejores unidades sanitarias. Llegaron a laborar 6 docentes cada uno con su grado y un buen número de estudiantes (30 aproximadamente en promedio). Hacia la conmemoración de los 450 años de la fundación de Tunja, año 1999 del siglo pasado, se crea un colegio de bachillerato, donde funcionan los grados de secundaria, funciona durante unos pocos años, que no alcanzan a sacar una promoción, por sustracción de alumnos. Con la fusión de establecimientos educativos en el 2003, se convierte en sede de la INSTITUCION EDUCATIVA RURAL DEL SUR, la población estudiantil de primaria comienza a disminuir de forma notable, a tal punto que se redujo la planta de docentes a 3, que existen aún. Los factores que han incidido en la reducción de alumnos, se destacan: la difícil situación económica de la población rural, el margen de natalidad en las familias, que solo tienen 3 ò 4 hijos como máximo y, las directrices del Ministerio de Educación de ampliar cobertura a costa de la llamada relación numérica de alumnos por docente, donde aumenta el número de alumnos por cada docente(que para el sector es de 22 por maestro), política que va en detrimento de la calidad educativa, puesto que un docente debe atender varios grados a la vez; cuando en los países que quieren desarrollo reducen el número en esa relación.

Arriba en Barón Gallero Un armadillo cantaba, Las historias del abuelo, Que en otro tiempo narraban.
 * COPLAS **

En las noches de verano Cuando Chia sale radiante, En el puente de Boyacá, Zùhe la espera anhelante.

**Exploradores ** Tengo un grupo de 15 estudiantes, 8 niñas y 7 niños, que estan entre los s 10 y los 12 años, son un grupo de niños muy despiertos, alegres, conversadores,cuando se les presento el proyecto de TAFAI mostraron gran interes y curiosidad. Se establecieron cinco grupos, por colores: naranja, azul, lila, amarillo y, rojo, ellos los escogieron e hicieron unos dibujos en icopor, otros en papel cartulina a manero de escarapela, se les dieron las preguntas para realizar el trabajo por grupos. El trabajo que ellos realizaron fue de entrevistas en sus casas, a algunos vecinos y, a quienes cuidan animales.

Asistieron a la piscicola en una salida de grupo, realizada con todos en compañia del docente. observaron todo el proceso del cultivo de la picicultura e hiceron preguntas a uno de los trabajadores. Aprendieron que la alimentación es a base una preparación de un concentrado que elaboran con harinas y los huesos de los mismos peces al deshuesarlos; tambien que el desarrollo de los peces es de 4 a 6 meses; la comercialización la hacen en Tunja y Bogotá principalmente, esta empresa genera de 15 a 20 empleos en temporada fuerte o de alta demanda, a la gente de la vereda. 

CONOZCAMOS NUESTROS PRODUCTOS PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA ** Hablamos del titulo del proyecto y se les planteo la forma de trabajo: por grupos de colores, unos averiguan sobre los cultivos de la region y, otros sobre los animales que se cuidan. Luego se les plantean unas preguntas semilla para resolver, tales como: 1-Cuáles son los productos que se cultivan en mi localidad? 2- Quienes se encargan de la producción?; 3- quienes de la distribución y/o comercialización,almacenamiento de los productos?; 4- Qué cuidados se tienen para el manejo de los productos?; 5- Cómo contribuyen estos al mejoramiento de la calidad de vida de las familias? 6- Qué es lacalidad de vida y, cómo se da en los productores? 7- Se dejan para el consumo familiar productos y en qué cantidad? 8- qué animales se producen o cuidan en la localidad? 9- Quienes lo hacen? 10- Cuáles son los cuidados? 11- Dónde se comercializan y, quienes lo hacen? 12- De qué manera estan contribuyendo a la calidad de vida? Todas las incógnita aún no se han resuelto, se consultan textos para armarse de elementos teóricos sobre la economía, hacen entrevistas a sus padres, vecinos y parientes, posteriormente elaboran materiales para socializar en el aula sus logros, cuentan sus dificultades y comparten el conocimiento.
 * NUESTRO PROYECTO:
 * Sobre nuestra búsqueda **


 * = [|Búsqueda] ||

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En el proceso del desarrollo del proyecto con los niños se dió la creatividad por parte de ellos que organizara una danza para el dia de la familia, surge la idea de recrear la actividad agrícola de los campesinos tunjanos, entonces con base en lo que ellos habían aprendido, se monta la danza "la cosecha de la papa" y todos entusiástas se proponen ensayar para sorprender a sus famillias. Fue un gran logro. Los niños y las niñas por grupos de afinidad, hicieron entrevistas, conversatorios sobre lo que sabian, se realizó una salida en grupo a la piscicola Andina, donde les explicaron todo el proceso del cultivo de la trucha arco iris, desde el cuidado de los huevos hasta el sacrificio y comercializacion, todo esto en vivo de ello hay las fotografías.

En este espacio describo el proceso de investigación (incluir evidencias: fotografías, videoepisodios, etc)

Mis estudiantes aprendieron a elaborar coplas, aplicando lo aprendido en literatura, a trabajar con materiales en la producción de frisos, carteleras, a utilizar los colores primarios, obtener los secundarios, escribir algun texto en prosa, corto, con sentido. Se dan los primeros pinitos para perder los distintos miedos, es aquí donde se insiste en los Derechos Humanos entre pares. Ellos han aprendido sobre los diferentes productos que se cultivan en la localidad, sobre los cuidados que se tienen en el proceso de cuidado y recolección, la calidad de aquellos en cuanto a la salud del consumidor, cuándo son cultivos limpios y cuándo no. Tambien sobre los animales que se levantan o cuidan para el consumo humano, sus cuidados, comercialización, mercadeo y, calidad para la salud humana.
 * Nuestros tesoros **

En este espacio describo los hallazgos de mis estudiantes (incluir evidencias: fotografías, videoepisodios, etc)   [|Trabajos de mis estudiantes]

<span style="font-family: 'Georgia','serif'; font-size: 12pt;">Se presentan diálogos de cómo hacer algun material para la socializacion, con propuesta que discuten para llegar a algún acuerdo que genere resultados:
 * <span style="font-family: 'Georgia','serif'; font-size: 13.5pt;">Conversaciones genuinas entre estudiantes **

En este espacio describo las conversaciones de mis estudiantes (incluir evidencias: fotografías, videoepisodios, etc) media type="youtube" key="OeRptVFZU2U" height="344" width="425"
 * <span style="font-family: 'Georgia','serif'; font-size: 13.5pt;">Análisis de conversaciones genuinas entre estudiantes **



[|Investigacion TAFAI] <span style="font-family: 'Georgia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> Estas se dan en muchos momentos, principalmente en el trabajo por grupos, cuando el profesor esta explicando, en la organizacion de los diferentes grupos, pero hay mtimidez cuando se les pregunta, frente a la cámara de video y, en las entrevistas**. Son aquellas propuestas de trabajo,discusiones para acordar qué y cómo hacer los trabajos.

Nota: Esta plantilla tiene como propósito guiar al maestro en la elaboración de su portafolio. Sin embargo, cada uno puede escoger los colores de la letra de acuerdo con su proyecto, así como el tamaño y el tipo de letra.**