Mireya+Blanco+Hernández+-+Tercero+-+Mi+portafolio+digital


 * Acerca de mí

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En el año 1990 me vinculé a la labor docente en el Municipio de San Mateo ubicado al Norte de Boyacá, allí trabajé dos años luego me trasladé a la Ciudad de Duitama donde me desempeñe ocho años y actualmente me encuentro trabajando en la Institución Educativa Gustavo Rojas Pinilla de la Ciudad de Tunja.

Mi experiencia en Congenia ha transcurrido con aciertos y también pequeñas dificultades. Al comienzo cuando me informaron que debía asistir a una capacitación de FORMACION DE DOCENTES EN EDUCACION PARA LOS DERECHOS HUMANOS Y LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS A TRAVES DE LAS Tics, compartí con algunos compañeros de otras Instituciones y ellos comentaban que estaban porque tenían suficiente conocimiento en el manejo del computador, esto me sorprendió puesto que escasamente tengo bases muy elementales en cuanto a tecnología se refiere.

Al comienzo viví un momento de apatía a trabajar en este proyecto de CONGENIA, no entendía o no se si no había claridad del proyecto el caso fue que no llenaba mis expectativas, esto llego a indisponerme porque no sabia que tenía que hacer ,hubo varios tropiezos y sentí la posibilidad de retirarme del proyecto, pero gracias a un diálogo que entablamos con Pilar quien logró convencerme a continuar y quien me ha colaborado mucho en el desarrollo de las tareas para llevar a feliz termino esta responsabilidad tan grande, fue pasando el tiempo comencé a entender y a realiza las diferentes actividades que me asignaban, cuando comencé el trabajo con los estudiantes la experiencia con ellos fue bastante interesante ,dinámica y de creatividad.

Quiero dar las gracias a Pilar y Moisés quienes con su apoyo y colaboración han logrado grandes metas para sacar adelante el proyecto sin esquivar un minuto de su tiempo, personas inquietas, emprendedoras y con mucha responsabilidad de la tarea asignada. Me agrada cuando nos reúnen al grupo congenia porque en cada una de estas integraciones he logrado aprender algo nuevo para llevar a mi aula de clase y enriquecer mi labor docente.

http://picasaweb.google.es/blanco.mireya1/Inquietos# 


 * Exploradores **

El grado tercero B esta conformado por 32 estudiantes, son niños y niñas en edades entre los 8 y los 10 años de estrato uno, se caracterizan por ser inquietos, algunos emprendedores y con grandes capacidades por aprender cosas nuevas. Cuando se les explico que ellos hacían parte del proyecto CONGENIA que se desarrolla en la Institución y se les dijo que se les tomarían fotografías, se les gravarían videos comentaron en sus casas y algunos padres de familia no les agrado mucho la información pero finalmente todos firmaron la autorización para que todos los estudiantes del grado fueran filmados y fotografiados.

Al comienzo algunos se asustaban otros antes posaban cuando se les tomaban fotografías, poco a poco se fueron acostumbrando a este proceso. Cuando el primer video episodio solo estaban pendientes de la cámara de video y poco participaban, hablaban muy bajito no demuestran las habilidades y la espontaneidad que los caracteriza, se vuelven tímidos e introvertidos.

A cerca del proyecto TAFAI, desde el comienzo siempre estuvieron motivados, les llamo la atención el cuento del ARCO IRIS y la distribución que se hizo a cerca de los colores. Ellos manifestaron entusiasmo por investigar cada una de las tares que se distribuyeron en cada uno de los grupos para socializar la actividad y sacar adelante el proceso de investigación.

Hubo pequeños inconvenientes entre ellos porque algunos estudiantes no asumieron con responsabilidad la tarea asignada y esto trastornaba e incomodaba el proceso. En el momento de la socialización hablaron muy bajito y no se les escuchaba lo que investigaron acerca de los platos típicos de la región.

Les llamó la atención trabajar en grupo y quedaron entusiasmados al observar el segundo video episodio y manifestaron que les volviera a gravar que ahora si hablarían bien duro.  **GASTRONOMIA TUNJANA**


 * Sobre nuestra búsqueda

Motive a los estudiantes con el cuento las siete mariposas que forman el Arco iris, lo leímos, lo analizamos, debatimos sobre los colores del arco iris, di respuesta a los interrogantes que surgieron, dibujaron las siete mariposas, también se dio lectura algunas leyendas sobre el arco iris deduciendo el fenómeno maravilloso que hay en la naturaleza, de esta manera se hizo el enfoque para buscar uno de los tesoro escondidos que son LOS PLATOS TIPICOS DE TUNJA, fue así como se dio apertura y poder iniciar con todo el entusiasmo a desarrollar el proyecto. http://picasaweb.google.es/blanco.mireya1/Inquietos# **

NUESTROS HALLAZGOS ** Los estudiantes encontraron varios hallazgos después de haber interrogado, a padres de familia, vecinos, acudieron también a diferentes sitios para dialogar con las personas que preparan algunos de estos platos típicos. Despúés de haber hecho este proceso encontraron hallazgos valiosos porque elaboraron colas, cuentos, maquetas, frisos, carteleras, y tablas entre otros, también participaron en la elaboración de algunos platos típicos como: arepas de maíz, mondongo y lo comportarieron con todos los compañeros del grado. 

Basados en el cuento LAS 7 MARIPOSAS QUE FORMAN EL ARCO IRIS,

Distribuí a los estudiantes en siete grupos, nombrando en cada uno de ellos el Dinamizador,Preguntones,Ilustradores y relatores. Para asignar el color a cada grupo se dificulto un poco porque varios grupos querían el mismo color, acudí a la estrategia de las papeletas para asignar el color ,Pedì a los grupos que pensaran en distintivo con el color que les correspondió que fuera llamativo luego lo elaboraran y lo utilizaran durante el desarrollo del proyecto .Los de color Amarillo elaboraron ABEJAS,los de color verde Hojas, los de color Índigo UNA FLOR,los color Rojo un CORAZON,los de color violeta MARIPOSAS,los de color Azul UN BOTON,los de color naranja UNA MUÑECA.Cada grupo porta su distintivo en el pecho. En cada grupo hicieron conversaciones y seleccionaron el plato típico sobre el cual iva a trabajar, seleccionando los siguientes platos: Mondongo, fritanga, cochuco de trigo con espinazo de marrano, arepas de maíz, mute, mazamorra chiquita, cocido Boyacense.

Cada grupo inicio a consultar en bibliotecas, con personas adultas y padres de familia sobre su plato típico, todos se preocupaban por aportar información, asta documentarse muy bien. Cada grupo escogió la forma de plasmar la información para luego socializarla con todos los estudiantes del grado tercero.El color Violeta realizo un friso, el verde un cuento, el azul una cartelera, el índigo una tabla, el amarillo coplas, el naranja collage, el rojo una maqueta.

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El arroz es delicioso Combinado con garbanzo Callo zanahoria y papa Perejil y cebolla por pedazos.

Nosotros los Boyacenses venimos de Bogotá a comer rico mondongo Para dar felicidad.

Delicioso y saludable Típico de esta Región Lo comemos en familia Contentos y con amor.

Nosotros los Boyacenses vamos a bailar Guabina y a comer rico mondongo Que se encuentra en la cocina.

El mondongo una comida Deliciosa de esta región Para ofrecerle a mis amigos Con todito el corazón.

Como quisiera yo preparar mondongo sin compasión con callito en abundancia Y garbanzo por montón.

El mondongo es delicioso Sabiéndolo prepara Es alimento completo Y agradable al paladar

A los del grupo Congenia los invito a degustar a comerse un mondongo del que nunca lo olvidaran.

**CUENTO

SOMOS** **FELICES** **COMIENDO** **MUTE.**

Una señor llamado Augusto hacia mute y lo vendía en una plaza de mercado, todos los Domingos la gente acudía a comerse este plato tan agradable, las personas se alegraban de que llegara este día porque era la primera compra que realizaban. Un domingo don Augusto amaneció enfermo y no pudo ir a la plaza de mercado, la gente lo extraño porque este era el desayuno preferido para ellos ,pero al mismo tiempo se disgustaron y una señora empezó a prepararlo y a venderle a la gente, pero el mute no quedaba con el mismo sabor que lo preparaba don Augusto. Pasaron varios domingos y el señor continuaba enfermo, al fin regreso nuevamente a su trabajo y la gente le preguntaba que más ingredientes y cómo preparaba el mute porque durante el tiempo que duro enfermo la señora Juana hizo el mute pero no era lo mismo que el suyo, cuéntenos y el respondió muy sencillo Se coloca una olla grande con agua y se le hecha la mazorca y e frijol en agua fría y las medida es por una taza de mazorca media de frijol cuando haya cocinado un rato se le hecha pata y callo de res, pezuña de cerdo. Cuando este bien cocinado se sirve con mucho picado de cilantro y cebolla, también se puede acompañar con aguacate.




 * Conversaciones genuinas entre estudiantes **<span style="font-size: 12pt; font-family: 'Georgia','serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-CO; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman';">

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Los estudiantes hicieron conversaciones sobre los diferentes platos típicos que investigaron, también compartieron lo preparado por ellos.

**<span style="font-size: 13.5pt; font-family: 'Georgia','serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-CO; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman';">Análisis de conversaciones genuinas entre estudiantes **<span style="font-size: 12pt; font-family: 'Georgia','serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-CO; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman';">

La reflexión que hacer de mis estudiantes respecto al proyecto es que les llamó la atención trabajar en grupo, también pude darme cuenta que producen mejores resultados, aprenden con mayor facilidad y se les da la oportunidad de expresar su creatividad e ingenio para socializar con los demás compañeros.